鞍山师范学院333教育综合考研历年真题答案参考书目

  封面             【初试】2024 年鞍山师范学院  333 教育综合考研精品资料  附赠：重点名校真题汇编              考研精品资料 第 2 页 共 690 页 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研精品资料   说明：本套资料由高分研究生潜心整理编写，高清 PDF 电子版支持打印，考研首选资料。  一、重点名校考研真题汇编及考研大纲  1．附赠重点名校：教育综合 2014-2022 年考研真题汇编（暂无答案）  说明：本科目没有收集到历年考研真题，赠送重点名校考研真题汇编，因不同院校真题相似性极高，甚至 部分考题完全相同，建议考生备考过程中认真研究其他院校的考研真题。 2.鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲  ①2020 年鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲。 ②2022 年鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲。 说明：考研大纲给出了考试范围及考试内容，是考研出题的重要依据，同时也是分清重难点进行针对性复 习的首选资料，本项为免费提供。 二、2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研资料  3．《中国教育史》考研相关资料  （1）《中国教育史》[笔记+课件+提纲]  ①鞍山师范学院 333 教育综合之《中国教育史》考研复习笔记。  说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复习效率，基础强化阶段首选资料。 ②鞍山师范学院 333 教育综合之《中国教育史》本科生课件。  说明：参考书配套授课 PPT 课件，条理清晰，内容详尽，版权归属制作教师，本项免费赠送。 ③鞍山师范学院 333 教育综合之《中国教育史》复习提纲。  说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复习针对性。 （2）《中国教育史》考研核心题库（含答案）  ①鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《中国教育史》名词解释精编。  ②鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《中国教育史》简答题精编。  ③鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《中国教育史》论述题精编。  说明：本题库涵盖了该考研科目常考题型及重点题型，根据历年考研大纲要求，结合考研真题进行的分类 汇编并给出了详细答案，针对性强，是考研复习首选资料。 （3）《中国教育史》考研模拟题[仿真+强化+冲刺]  ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之中国教育史考研专业课五套仿真模拟题。  说明：严格按照本科目最新专业课真题题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析。 ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之中国教育史考研强化五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课强化检测使用。共五套强化模拟题，均含有详细答案解析，考研强化复习首选。 ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之中国教育史考研冲刺五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课冲刺检测使用。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺首选资料。  考研精品资料 第 3 页 共 690 页 4．《教育学原理》考研相关资料  （1）《教育学原理》[笔记+提纲]  ①鞍山师范学院 333 教育综合之《教育学原理》考研复习笔记。  说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复习效率，基础强化阶段首选资料。 ②鞍山师范学院 333 教育综合《教育学原理》复习提纲。  说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复习针对性。 （1）《教育学原理》考研核心题库（含答案） ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《教育学原理》简答题精编。  ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《教育学原理》分析论述题精编。  说明：本题库涵盖了该考研科目常考题型及重点题型，根据历年考研大纲要求，结合考研真题进行的分类 汇编并给出了详细答案，针对性强，是考研复习首选资料。 （2）《教育学原理》考研题库[仿真+强化+冲刺] ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之教育学原理考研专业课五套仿真模拟题。  说明：严格按照本科目最新专业课真题题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析。 ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之教育学原理考研强化五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课强化检测使用。共五套强化模拟题，均含有详细答案解析，考研强化复习必备。 ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之教育学原理考研冲刺五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课冲刺检测使用。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺必备资料。 5．《外国教育史教程》考研相关资料 （1）《外国教育史教程》[笔记+课件+提纲] ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之《外国教育史教程》考研复习笔记。  说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复习效率，基础强化阶段必备资料。 ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之《外国教育史教程》本科生课件。  说明：参考书配套授课 PPT 课件，条理清晰，内容详尽，非本校课件，版权归属制作教师，本项免费赠送。 ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之《外国教育史教程》复习提纲。  说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复习针对性。 （2）《外国教育史教程》考研核心题库（含答案） ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《外国教育史教程》名词解释精编。  ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《外国教育史教程》简答题精编。  ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《外国教育史教程》分析论述题精编。  说明：本题库涵盖了该考研科目常考题型及重点题型，根据历年考研大纲要求，结合考研真题进行的分类 汇编并给出了详细答案，针对性强，是考研复习首选资料。 （3）《外国教育史教程》考研题库[仿真+强化+冲刺] ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之外国教育史教程考研专业课五套仿真模拟题。  说明：严格按照本科目最新专业课真题题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析。  考研精品资料 第 4 页 共 690 页 ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之外国教育史教程考研强化五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课强化检测使用。共五套强化模拟题，均含有详细答案解析，考研强化复习必备。 ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之外国教育史教程考研冲刺五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课冲刺检测使用。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺必备资料。 6．《教育心理学》考研相关资料 （1）《教育心理学》[笔记+提纲] ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之《教育心理学》考研复习笔记。  说明：本书重点复习笔记，条理清晰，重难点突出，提高复习效率，基础强化阶段必备资料。 ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之《教育心理学》复习提纲。  说明：该科目复习重难点提纲，提炼出重难点，有的放矢，提高复习针对性。 （2）《教育心理学》考研核心题库（含答案） ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《教育心理学》名词解释题精编。  ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《教育心理学》简答题精编。  ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库之《教育心理学》论述题精编。  说明：本题库涵盖了该考研科目常考题型及重点题型，根据历年考研大纲要求，结合考研真题进行的分类 汇编并给出了详细答案，针对性强，是考研复习首选资料。 （3）《教育心理学》考研题库[仿真+强化+冲刺] ①2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之教育心理学考研专业课五套仿真模拟题。  说明：严格按照本科目最新专业课真题题型和难度出题，共五套全仿真模拟试题含答案解析。 ②2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之教育心理学考研强化五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课强化检测使用。共五套强化模拟题，均含有详细答案解析，考研强化复习必备。 ③2024 年鞍山师范学院 333 教育综合之教育心理学考研冲刺五套模拟题及详细答案解析。  说明：专业课冲刺检测使用。共五套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺必备资料。 三、电子版资料全国统一零售价  7．本套考研资料包含以上一、二部分（高清 PDF 电子版，不含教材），全国统一零售价：[￥]  特别说明：  ①本套资料由本机构编写组按照考试大纲、真题、指定参考书等公开信息整理收集编写，仅供考研复习参 考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们将立即处理。 ②资料中若有真题及课件为免费赠送，仅供参考，版权归属学校及制作老师，在此对版权所有者表示感谢， 如有异议及不妥，请联系我们，我们将无条件立即处理！ 四、2024 年研究生入学考试指定/推荐参考书目（资料不包括教材）  8.鞍山师范学院 333 教育综合考研初试参考书  《教育学原理》（第 2 版）柳海民 高等教育出版社 2019.2（第 2 版） 《中国教育史》孙培青 华东师范大学出版社 2009 年 《外国教育史教程》（第 3 版）吴式颖等 人民教育出版社 2015.6（第 3 版）  考研精品资料 第 6 页 共 690 页 目录 封面............................................................................................................................................................. 1 目录............................................................................................................................................................. 6 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合备考信息 ............................................................................................12 鞍山师范学院 333 教育综合考研初试参考书目 ............................................................................................. 12 鞍山师范学院 333 教育综合考研招生适用院系及考试题型.......................................................................... 12 鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲 ........................................................................................................13 2020 年鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲................................................................................................. 13 2022 年鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲................................................................................................. 21 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心笔记.....................................................................................29 《外国教育史教程》考研核心笔记............................................................................................................29 第 1 章 东方文明古国的教育.......................................................................................................................... 29 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................29 考研核心笔记........................................................................................................................................................29 第 2 章 古希腊的教育...................................................................................................................................... 31 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................31 考研核心笔记........................................................................................................................................................31 第 3 章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想 .................................................................................. 33 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................33 考研核心笔记........................................................................................................................................................33 第 4 章 古罗马的教育...................................................................................................................................... 37 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................37 考研核心笔记........................................................................................................................................................37 第 5 章 西欧中世纪的教育.............................................................................................................................. 40 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................40 考研核心笔记........................................................................................................................................................40 第 6 章 拜占庭与阿拉伯的教育...................................................................................................................... 42 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................42 考研核心笔记........................................................................................................................................................42 第 7 章 文艺复兴与宗教改革时期的教育...................................................................................................... 43 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................43 考研核心笔记........................................................................................................................................................43 第 8 章 夸美纽斯的教育实践与教育思想...................................................................................................... 46 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................46 考研核心笔记........................................................................................................................................................46 第 9 章 17 世纪至 18 世纪欧洲和美洲主要国家的教育............................................................................... 50  考研精品资料 第 7 页 共 690 页 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................50 考研核心笔记........................................................................................................................................................50 第 10 章 卢梭的教育思想................................................................................................................................ 54 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................54 考研核心笔记........................................................................................................................................................54 第 11 章 裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想................................................................................................ 57 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................57 考研核心笔记........................................................................................................................................................57 第 12 章 赫尔巴特的教育思想........................................................................................................................ 59 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................59 考研核心笔记........................................................................................................................................................59 第 13 章 福禄培尔的教育实践与教育思想.................................................................................................... 62 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................62 考研核心笔记........................................................................................................................................................62 第 14 章 19 世纪欧美主要国家和日本的教育............................................................................................... 64 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................64 考研核心笔记........................................................................................................................................................64 第 15 章 马克思和恩格斯的教育思想............................................................................................................ 74 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................74 考研核心笔记........................................................................................................................................................74 第 16 章 19 世纪末至 20 世纪前期欧美教育思潮和教育实验 ..................................................................... 76 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................76 考研核心笔记........................................................................................................................................................76 第 17 章 蒙台梭利的教育实践与教育思想.................................................................................................... 82 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................82 考研核心笔记........................................................................................................................................................82 第 18 章 杜威的教育思想................................................................................................................................ 86 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................86 考研核心笔记........................................................................................................................................................86 第 19 章 20 世纪英法德美和日本教育的发展............................................................................................... 91 考研提纲及考试要求...........................................................................................................................................91 考研核心笔记........................................................................................................................................................91 第 20 章 第二次世界大战前的苏联教育...................................................................................................... 102 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................102 考研核心笔记......................................................................................................................................................102 第 21 章 马卡连柯的教育实践与教育思想.................................................................................................. 106 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................106 考研核心笔记......................................................................................................................................................106 第 22 章 第二次世界大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯的教育改革 .................................. 110 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................110  考研精品资料 第 8 页 共 690 页 考研核心笔记......................................................................................................................................................110 第 23 章 现代欧美教育思潮.......................................................................................................................... 112 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................112 考研核心笔记......................................................................................................................................................112 第 24 章 第二次世界大战后苏联教育理论的发展 ...................................................................................... 115 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................115 考研核心笔记......................................................................................................................................................115 第 25 章 发展中国家的教育.......................................................................................................................... 120 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................120 考研核心笔记......................................................................................................................................................120 《教育心理学》考研核心笔记 .................................................................................................................125 第 1 章 绪论.................................................................................................................................................... 125 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................125 考研核心笔记......................................................................................................................................................125 第 2 章 心理发展与教育................................................................................................................................ 130 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................130 考研核心笔记......................................................................................................................................................130 第 3 章 学历理论............................................................................................................................................ 140 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................140 考研核心笔记......................................................................................................................................................140 第 4 章 教学理论............................................................................................................................................ 147 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................147 考研核心笔记......................................................................................................................................................147 第 5 章 学习动机............................................................................................................................................ 153 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................153 考研核心笔记......................................................................................................................................................153 第 6 章 学习策略............................................................................................................................................ 157 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................157 考研核心笔记......................................................................................................................................................157 第 7 章 知识学习............................................................................................................................................ 162 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................162 考研核心笔记......................................................................................................................................................162 第 8 章 规范学习............................................................................................................................................ 167 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................167 考研核心笔记......................................................................................................................................................167 第 9 章 教学设计............................................................................................................................................ 176 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................176 考研核心笔记......................................................................................................................................................176 第 10 章 教学策略.......................................................................................................................................... 181  考研精品资料 第 9 页 共 690 页 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................181 考研核心笔记......................................................................................................................................................181 第 11 章 问题解决教学.................................................................................................................................. 186 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................186 考研核心笔记......................................................................................................................................................186 第 12 章 创造性培养...................................................................................................................................... 189 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................189 考研核心笔记......................................................................................................................................................189 第 13 章教师心理............................................................................................................................................. 192 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................192 考研核心笔记......................................................................................................................................................192 第 14 章 心理素质教育与学生心理健康...................................................................................................... 196 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................196 考研核心笔记......................................................................................................................................................196 第 15 章 学生心理差异与因材施教.............................................................................................................. 199 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................199 考研核心笔记......................................................................................................................................................199 第 16 章 教学交往与课堂管理...................................................................................................................... 201 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................201 考研核心笔记......................................................................................................................................................202 第 17 章 美育心理及其效应.......................................................................................................................... 209 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................209 考研核心笔记......................................................................................................................................................209 第 18 章 教与学的评价.................................................................................................................................. 213 考研提纲及考试要求.........................................................................................................................................213 考研核心笔记......................................................................................................................................................213 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研辅导课件...................................................................................219 《外国教育史教程》考研辅导课件 ............................................................................................................... 219 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研复习提纲...................................................................................259 《外国教育史教程》考研复习提纲 ............................................................................................................... 259 《教育心理学》考研复习提纲 ....................................................................................................................... 300 2022 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库...................................................................................313 《教育学原理》考研核心题库之简答题精编 ............................................................................................... 313 《教育学原理》考研核心题库之分析论述题精编........................................................................................ 356 《外国教育史教程》考研核心题库之名词解释精编.................................................................................... 384 《外国教育史教程》考研核心题库之简答题精编........................................................................................ 391 《外国教育史教程》考研核心题库之分析论述题精编................................................................................ 410 《教育心理学》考研核心题库之名词解释精编 ........................................................................................... 442  考研精品资料 第 12 页 共 690 页 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合备考信息  鞍山师范学院 333 教育综合考研初试参考书目  《教育学原理》（第 2 版）柳海民 高等教育出版社 2019.2（第 2 版） 《中国教育史》孙培青 华东师范大学出版社 2009 年 《外国教育史教程》（第 3 版）吴式颖等 人民教育出版社 2015.6（第 3 版） 《教育心理学》（第 3 版）张大均 人民教育出版社 2015.7（第 3 版） 鞍山师范学院 333 教育综合考研招生适用院系及考试题型  公共业务课（一） 名词解释题占 20%；简答题占 40%；分析论述题占 40%  考研精品资料 第 13 页 共 690 页 鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲  2020 年鞍山师范学院 333 教育综合考研大纲  一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史 和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并 能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷内容结构 各部分内容所占分值为： 教育学原理约 60 分 中国教育史约 30 分 外国教育史约 30 分 教育心理学约 30 分 （四）试卷题型结构 名词解释题占 20%；简答题占 40%；分析论述题占 40% 三、考查内容 教育学原理 第一章教育学概述 1、了解教育学的研究对象和任务 2、掌握教育学产生、发展的过程及各发展阶段有代表性的教育家、教育著作和教育思想 第二章教育及其产生与发展 1、掌握教育的概念和本质 2、掌握教育的构成要素与形态 3、掌握教育的发展历程 第三章教育与社会发展 1、了解教育与社会关系的主要理论 2、掌握教育的社会制约性 3、掌握教育的社会功能 3、掌握当代社会发展对教育的需求与挑战 第四章教育与人的发展 1、掌握人的身心发展的主要特点与教育 2、掌握影响人的发展的主要因素 3、掌握学校教育在人的身心发展中的作用 第五章教育目的与培养目标 1、掌握教育目的概念、确立的依据、我国的教育目的及全面发展教育的构成 2、了解教育目的的主要理论 3、掌握培养目标的概念、学校制定培养目标的特点 4、了解我国中小学教育的培养目标 第六章教育制度  考研精品资料 第 14 页 共 690 页 1、掌握教育制度、学校教育制度的概念 2、了解我国现行教育制度体系的构成 3、了解现代世界主要发达国家的学制和现代教育制度改革的基本趋势 第七章课程 1、掌握课程、课程标准、课程计划的内涵 2、掌握课程类型 3、了解课程编制和课程改革 第八章教学 1、掌握教学的概念、教学的任务 2、掌握教学工作的基本环节、教学中的几种关系及学生掌握知识的基本阶段 3、了解教学目标 4、掌握教学原则、方法、教学组织形式及教学评价 第九章德育 1、掌握德育的概念和德育任务 2、掌握德育的过程 3、掌握德育的模式 5、掌握德育的实施 第十章教师与学生 1、掌握教师的概念、教师劳动的特点 2、理解教师职业的产生和发展及教师的地位及作用 3、掌握教师专业发展的内涵和专业素养 4、掌握教师专业发展的途径 主要参考书： 柳海民主编.教育学原理.北京：高等教育出版社，2019 第 2 版。中国教育史 第一章原始社会的教育 1、了解中国教育的起源 2、掌握氏族公社末期学校的萌芽 第二章夏、商、西周与春秋时期的教育 1、掌握西周官学制度与六艺教育 2、理解私学兴起 3、掌握私学的历史特点 4、掌握孔丘的教育实践与教育思想 第三章战国时期的教育 1、掌握百家争鸣和私学的发展 2、掌握稷下学宫及其性质、特点和历史意义 3、掌握墨家的教育实践与教育思想 4、掌握孟轲的教育思想 5、掌握荀况的教育思想 6、了解法家的教育思想 7、了解战国后期的教育论著 第四章秦汉时期的教育 1、了解秦汉文教政策 2、了解汉代学校教育的发展 3、掌握董仲舒的教育思想 4、了解王充的教育思想 第五章魏晋南北朝时期的教育  考研精品资料 第 15 页 共 690 页 1、了解魏晋南北朝官学的变革 2、掌握颜之推的教育思想 第六章隋唐时期的教育 1、了解隋唐的文教政策 2、掌握隋唐学校教育体系 3、掌握科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响 4、掌握韩愈的教育思想 第七章宋辽金元时期的教育 1、了解文教政策和教育制度 2、掌握书院产生与发展过程 3、了解蒙学教育的发展与蒙学教材的发展、种类和特点。 4、了解王安石的教育思想 5、掌握朱熹的教育思想 第八章明朝的教育 1、了解明朝的科举制度  2、掌握王守仁的教育思想 第九章清初至鸦片战争前的教育 1、了解清朝的文教政策 2、了解黄宗羲、王夫之、颜元的教育思想 第十章中国教育的近代转折 1、了解西学的输入 2、掌握教会学校的兴办和西方教育观念的引入 3、掌握洋务教育的创立和发展 4、掌握张之洞“中体西用”教育思想 第十一章维新运动到清末新政时期的教育 1、了解维新派的教育实践、“百日维新”中的教育改革 2、掌握康有为、梁启超、严复的教育思想 3、掌握清末新政下的教育改革：“壬寅学制”和“癸卯学制”；废科举，兴学堂；建立教育行政体制、 确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学” 第十二章民国成立初期的教育 1、了解教育方针的确立 2、掌握“壬子癸丑学制” 3、掌握蔡元培的教育实践与教育思想 第十三章新文化运动时期和 20 世纪 20 年代的教育 1、了解新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革 2、掌握平民教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮、勤工俭学运动、科学教育思潮、国家主义教 育思潮 3、了解学校教学方法的改革与实验；现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文 纳特卡制” 4、掌握 1922 年“新学制” “新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学 制”的评价 5、了解收回教育权运动 第十四章国民政府时期的教育 1、了解国民政府时期的教育政策 2、掌握国民政府的教育制度和管理措施、国民政府各级教育的发展  考研精品资料 第 16 页 共 690 页 3、掌握杨贤江的教育理论 4、了解晏阳初的乡村教育试验、梁漱溟的乡村教育建设理论、黄炎培的职业教育思想体系与实践 5、掌握陈鹤琴的“活教育”思想 6、掌握陶行知的“生活教育”思想与实践 第十五章中国共产党领导下的革命根据地教育 1、了解苏维埃文化教育的教育 2、了解抗日民主根据地教育 3、了解解放区新民主主义教育建设 4、掌握革命根据地教育的基本经验 主要参考书： 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社 2009 年版 外国教育史 第一章 教育的起源与史前的教育 1、了解教育的起源 2、了解史前教育概况 第二章东方文明古国的教育 1、了解两河流域的教育 2、了解古代埃及的教育 3、了解古代印度的教育 4、了解古代希伯来的教育 第三章古希腊的教育 1、了解荷马时期的教育 2、掌握古风时期的教育 3、了解古典时期的教育 4、了解希腊化时期的教育 第四章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想 1、掌握苏格拉底的教育思想 2、掌握柏拉图的教育思想 3、掌握亚里士多德的教育思想 第五章古罗马的教育 1、了解共和时期的教育 2、了解帝国时期的教育 3、了解基督教的兴起与早期基督教会的教育活动 4、掌握古罗马的教育思想 第六章西欧中世纪的教育 1、了解基督教教育 2、了解封建主贵族的世俗教育 3、掌握中世纪大学的形成与发展 4、理解新兴市民阶层的形成和城市学校的发展 第七章拜占庭与阿拉伯的教育 1、了解拜占庭的教育 2、了解阿拉伯的教育 3、掌握拜占庭与阿拉伯教育的特点及其影响 文艺复兴与宗教改革时期的教育 1、掌握人文主义教育 2、了解新教教育  考研精品资料 第 29 页 共 690 页 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心笔记  《外国教育史教程》考研核心笔记 第 1 章 东方文明古国的教育 考研提纲及考试要求 考点：教育的起源与史前的教育 考点：巴比伦的教育 考点：古代埃及的教育 考点：古代印度的教育 考点：古代希伯来的教育 考研核心笔记 【核心笔记】作风修养  1.教育的起源与史前的教育  （1）教育的起源 教育的生物学起源论；教育的心理学起源论；教育的劳动起源论；教育的需要起源论。 （2）史前教育的概况 前氏族时期；母系氏族时期（青年之家）；父系氏族时期；军事民主制时期 2.巴比伦的教育  巴比伦文化的前身是苏美尔文化。苏美尔衰落后，巴比伦城兴起。到汉谟拉比王朝时，完成了国家一。 （1）苏美尔的文化教育 苏美尔时期已出现学校。最早的学校与寺庙有关，泥板是主要的书写工具，学校被称为“泥板书舍”， 重视语言和书写能力的教学，管理十分严格。 （2）巴比伦的文化教育 寺庙学校有两级：一级是初级教育，主要教授读写；另一级是高级教育，学习书写、文法、苏美尔文 学、祈祷文。 教学方法：师徒传授式。 3.古代埃及的教育  古代埃及公元前 3000 年左右建立奴隶制国家。分为早期王国、古王国、中王国、新王国、后王朝等 时期。 （1）教育概况 学校类型： 宫廷学校，由国王法老设立； 职官学校，训练一般官员； 僧侣学校，也称寺庙学校，附设在寺庙中； 文士学校，培养从事书写和计算工作的人。 （2）教育内容和教学方法 教学内容：  考研精品资料 第 30 页 共 690 页 僧侣学校着重科学教育； 职官学校是普通文化课程及专门职业教育； 文士学校教授书写、计算、律令的知识； 教学方法： 灌输；体罚。 4.古代印度的教育  （1）种姓制度 ①婆罗门 ②刹帝利 ③吠舍 ④首陀罗 （2）婆罗门时期的教育 婆罗门教是印度的早期宗教，认为梵天是世界万物的创造者，是宇宙的最高主宰。婆罗门教赞成种姓 制度，创立了善恶因果论和人生轮回说。 以家庭教育为主。公元前 8 世纪以后，婆罗门教出现了一种办在家庭中的学校，被称为“古儒学校”。 学习内容是《吠陀》经，教师主要采取体罚管理学生。 婆罗门教育重视维持种姓间的等级和进行宗教意识的教育。 （3）佛教教育 佛教与婆罗门的关系：佛教植根于婆罗门的宗教。 佛教与婆罗门的区别：婆罗门教赞成种姓制度；佛教反对种姓制度，主张各种性平等。 佛教教育的主要场所是寺院，学习内容主要为佛教经典。佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的 学术研究。 5.古代希伯来的教育  第一时期的教育：以家庭教育为主。 第二时期的教育：发展学校教育。 古代东方文明古国教育的特点。 东方产生了最早的科学知识、文字及学校教育。 各国的教育及不同时期的教育各有其特征。 教育内容较丰富。 教育机构种类繁多。 虽不乏创新，但教学方法简单。 知识是统治阶级的工具，教师地位较高。 文明及文化教育甚为古老。  考研精品资料 第 31 页 共 690 页 第 2 章 古希腊的教育 考研提纲及考试要求 考点：荷马时代的教育 考点：古风时代的教育 考点：古典时代的教育 考点：希腊化时期的教育 考研核心笔记 【核心笔记】作风修养  古希腊教育发展概述 希腊文化和教育的发展过程划分为四个阶段： （1）荷马时代； （2）古风时代； （3）古典时代； （4）希腊化时代。 1.荷马时代的教育  荷马时代尚未出现学校，教育在实际生活过程中进行。教育内容以军事和与军事直接有关的知识、技 能为主，也注重演说能力培养和道德教育。荷马时代是一种非制度化的教育。 2.古风时代的教育  （1）斯巴达教育 教育背景 斯巴达国家的居民分为三个等级： 斯巴达人为第一等级 第二等级是皮里阿西人 第三个等级是希洛人 教育阶段 儿童在 7 岁以前在家中接受母亲的教育。 7 岁至 18 岁，儿童进入国家的教育机构，开始军营生活。教育内容是“五项竞技”、神话、传说。 18 岁起进入高一级的教育机构——青年军事训练团。 年满 20 岁开始接受实战训练。 到 30 岁时，正式获得公民资格。 教育特点： 教育由国家控制 斯巴达人非常重视女子教育 （2）雅典教育 教育阶段： 7 岁前，儿童在家中由父母养育。 7 岁以后，女孩在家中由母亲负责教育。男孩进入文法学校、弦琴学校学习。 到十三岁左右，一方面继续在弦琴学校和文法学校学习，另一方面则进入体操学校。 从 18~20 岁，进入青年军事训练团，接受军事教育。  考研精品资料 第 32 页 共 690 页 到 20 岁，被授予公民称号。 特点：盛行私人办学，国家只负责 16-20 岁青年的教育。 （3）毕达哥拉斯的教育思想 毕达哥拉斯及其学派的理论的基本核心是，高度重视数学，把数学当做万物的本源，并主张灵魂不死， 灵魂轮回。 3.古典时代的教育  （1）智者身份的变化 荷马时代：精神方面的能力和技巧及拥有这些能力和技巧的人 前 5 世纪后期：专指以收费授徒为职业的巡回教师 （2）智者派的思想特征 相对主义；个人主义；感觉主义；怀疑主义。 （3）智者的教育贡献 ①智者们推动了文化的传播和扩大了教育对象的范围，因而促进了社会的流动。 ②确立了前三艺（文法、修辞学和辩证法）。 ③把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。 ④促进职业教师的出现，教育内容和方法逐渐规范化。 4.希腊化时期的教育  希腊化时期，教育的变化主要表现在： （1）雅典的学校教育制度，广泛地传播到小亚细亚、美索不达米亚、波斯、埃及等地区，并起到积 极的推动作用。 （2）文化和教育中心的转移。 （3）希腊的初级学校发生蜕变。 （4）中等教育面临衰微的境地。 （5）高等教育真正得到明显的发展。  考研精品资料 第 125 页 共 690 页 《教育心理学》考研核心笔记 第 1 章 绪论 考研提纲及考试要求 考点：教育心理学的学科性质 考点：教育心理学的学科特点与体系 考点：教育心理学的任务和价值 考点：教育心理学研究的思想方法 考点：教育心理学研究的基本原则 考点：教育心理学的实证研究方法 考点：教育心理学研究的科学化 考研核心笔记 【核心笔记】教育心理学的对象和任务 1.教育心理学的学科性质 （1）什么是教育心理学 ①国外较流行的观点主要有： a.教育心理学是研究教育过程中的行为的学科，如 1971 年美国出版的《教育百科全书》； b.教育心理学是研究教与学的心理学问题的学科，如 1976 年美国林格伦（H.G Lindgren）的《课堂教 育心理学》； c.教育心理学是研究教育教学的心理规律的学科，如 1988 年苏联加梅佐（M. B. Tameso）等主编的《年 龄和教育心理学》； d.教育心理学是对教与学的技能（广义的——笔者注）的理解和发展，如 2002 年美国当代著名教育心 理学家斯滕伯格等（R J. Sternberg & W. M. Williams）的《教育心理学》。 ②国内有代表性的观点主要有： a.教育心理学是研究整个教育过程中的种种心理现象变化和发展的规律的学科。 b.教育心理学是研究学校情境中教与学的基本心理规律的学科。 c.教育心理学是促成教育目的之实现的学科。 d.教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的学 科。 （2）教育心理学的研究对象 ①研究教育心理学的科学学问题，构建学科基础和学科体系； ②研究主体心理发展的一般机制和规律，揭示教与学情境中主体心理活动的机制和规律； ③研究在教与学情境中促进主体心理发展变化的有效途径和策略； ④研究制约和影响主体顺利实现教与学的目标及主体发展的条件和因素。 2.教育心理学的学科特点与体系 （1）教育心理学的学科特点 学科特点是一门学科区别于其他学科的标志，没有自身特点的学科很难立于学科之林。教育心理学的 学科特点可以从不同侧面加以剖析。从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科，具有心理科 学的特点和规范，又是教育与心理结合的交叉学科，具有教育科学的某些特点。  考研精品资料 第 126 页 共 690 页 （2）教育心理学的学科体系 ①教育心理学的理论体系 a.教育心理学的基础理论。 b.教育心理学的学科理论 c.教育心理学的相关理论 ②教育心理学的方法论体系 a.哲学基础。 b.科学背景 c.方法论原则和实证研究方法。 ③教育心理学的内容体系 教育心理学已走过了百年的历程，教育心理学家一直都在致力于学科内容体系的构建，但由于其研究 对象的复杂性以及研究手段和方法的限制，迄今教育心理学的内容体系还没有建立起统一的范式。 3.教育心理学的任务和价值 （1）教育心理学的任务 ①教育心理学的理论探索任务 ②教育心理学的实践指导任务 （2）学习和研究教育心理学的价值 ①提高教育工作者的理论素养，形成正确的教育观念 ②完善教育工作者的知识结构，加速教师的专业化发展 【核心笔记】教育心理学的研究方法 1.教育心理学研究的思想方法 教育心理学研究的思想方法可能因人而异，但科学的教育心理学研究都应遵循辩证观、人性观和系统 观。 （1）辩证观 辩证观主张用发展的眼光多角度、多层次地看待事物，反对经验论和机械论，提倡一切从实际出发， 提倡实事求是的、多元辩证的、科学的认识路线。 （2）人性观 教育心理学从诞生之日起就非常重视对人性的探讨，桑代克（E.L. Thorndike,1874—1949）把教育心 理学界定为研究人性之科学。 （3）系统观 ①把握主体心理的整体性。 ②把握主体心理的整体性。 ③把握主体心理的整体性。 ④增强主体心理的自组织适应性。 2.教育心理学研究的基本原则 （1）客观性原则 （2）教育性原则 （3）理论联系实际原则 3.教育心理学的实证研究方法 （1）描述性研究方法 ①观察法 ②调查法  考研精品资料 第 127 页 共 690 页 ③个案研究 （2）实验性研究方法 ①实验室实验法 ②自然实验法 a.单组实验。 b.等组实验 c.循环组实验。 4.教育心理学研究的科学化 （1）教育心理学研究程序的规范化 ①理论探讨。 ②课题选择 ③文献资料的收集与查阅。 ④提出研究假设; ⑤研究计划的制订。 ⑥研究方法和对象的选择。 ⑦研究的具体实施。 ⑧研究结果的整理与分析 ⑨研究结果的检验 ⑩撰写研究报告。 （2）判断教育心理学研究的有效性 ①研究中被试的分组是否做到随机同质。 ②无关变量是否得到有效的鉴别与控制。 ③研究过程是否做到有效合理的控制。 ④研究结果的数据分析处理是否做到客观可靠。 ⑤研究的过程和结果是否具有可代表性和重复性。 【核心笔记】教育心理学的历史回顾与发展展望 1.教育心理学的诞生 （1）教育心理学诞生的背景 ①社会背景 a.西方工业革命对教育的期待。 b.城市化进程与教育发展 c.移民带来的教育问题。 ②哲学背景 a.经验主义哲学对教育心理学产生的影响。 b.理性主义对教育心理学产生的影响。 c.实证主义对教育心理学产生的影响 d.实用主义对教育心理学产生的影响 ③心理学背景 a.教育心理化运动。 b.心理测量运动 c.儿童研究运动。 d.冯特的科学心理学 e.艾宾浩斯(H.Eb binghaus,1850—1909)的记忆研究。 f.动物心理研究。  考研精品资料 第 128 页 共 690 页 ④科学理论背景——进化论 达尔文进化论的基本假设是有机体的适应行为是在动物进化过程中由于自然选择作用而形成的，而且 自然选择的一切东西都对维持有机体的各方面具有积极意义。 （2）教育心理学诞生的标志 ①教育心理学的催产士 a.詹姆斯的教育心理学观点。 詹姆斯是一位实用主义哲学家和实用主义心理学家。他对教育心理学的主要贡献一方面是实用主义哲 学，另一方面是 1899 年出版的《给教师的谈话》一书。 b.杜威的教育心理学观点。 杜威是美国著名的实用主义哲学家。杜威的主要影响在教育理论方面，其中包含丰富的教育心理学内 容。 ②教育心理学的创立 桑代克是一个伟大的学习理论家、教育心理学家，是科学教育心理学的鼻祖。他撰写的《教育心理学》 于 1903 年出版，这标志着教育心理学的诞生。 2.教育心理学的发展 （1）教育心理学发展的阶段 ①创立阶段（20 世纪 20 年代以前） 创立阶段是教育心理学的第一个繁荣阶段。这一阶段的教育心理学研究主要受桑代克教育心理学学科 体系和科学实证方法论的影响，在教学心理、道德教育心理、学科心理和阅读心理等方面取得了丰富的研 究成果。 ②迷茫阶段（20 世纪 20—50 年代） 教育心理学自创立出现第一次繁荣之后，由于盲目从其他邻近心理学科中吸取研究成果来扩充、丰富 自己的研究内容， ③选择阶段(20 世纪 60—90 年代) 选择阶段主要有两项任务。一是对各派理论内核的选择和研究领域的选择。二是学科体系的重构。 ④整合阶段（20 世纪 90 年代以后） 整合是现代教育心理学的基本发展趋势。 教育心理学通过“选择”，其学科性质和体系渐趋明朗，但由于教育心理学研究对象本身的复杂性以及 研究手段和方法的限制，教育心理学实难在短期内建立统一的学科体系。 （2）教育心理学发展中存在的主要问题 ， ①对研究对象的认识见仁见智 a.心理教育学化观点。 b.以儿童发展研究为中心的观点。 c.以学习研究为中心的观点。 d.以教学研究为中心的观点。 e.综合化的观点 ②对研究内容的把握缺乏系统性和稳定性 ③对教育心理学的学科性质定位模糊 ④研究方法的独特性和科学性亟待提高 ⑤对教与学实践的直接指导作用亟待加强 3.教育心理学发展的基本趋势 （1）在研究取向上，从行为范式、认知范式向情境范式转变 （2）在研究内容上，强调教与学并重、认知与非认知并举、传统领域与新领域互补 ①教学心理与学习心理并重  考研精品资料 第 219 页 共 690 页 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研辅导课件  《外国教育史教程》考研辅导课件  考研精品资料 第 220 页 共 690 页  考研精品资料 第 221 页 共 690 页  考研精品资料 第 222 页 共 690 页  考研精品资料 第 259 页 共 690 页 2024 年鞍山师范学院 333 教育综合考研复习提纲  《外国教育史教程》考研复习提纲  考研精品资料 第 260 页 共 690 页  考研精品资料 第 261 页 共 690 页  考研精品资料 第 262 页 共 690 页  考研精品资料 第 313 页 共 690 页 2022 年鞍山师范学院 333 教育综合考研核心题库  《教育学原理》考研核心题库之简答题精编  1． 简述教育学的萌芽。  【答案】在奴隶社会和封建社会里，教育学还没有成为一门独立的学科，处于萌芽阶段。这个时期， 一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育经验，大都混杂在他们的哲学著作或者政治著作、言论记 录之中，如我国的《论语》、古希腊的《理想国》等。 人类历史最早的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》，比外国最早的教育著作《论演说家的培 养》一书，还早 300 多年。 总体来看，这一时期所有的教育方面的著作多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分 析，没有形成完整的体系，因而只能说是教育学的萌芽或雏形。 2． 注意 就教育机构与组织的体系而言，教育制度不仅包括教育的各种实施机构与组织，而且包括教育的各种 管理机构与组织；教育的施教机构与组织既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织、校外 儿童教育机构与组织、成人教育机构与组织等。 所以说，教育制度是由上述这些教育机构与组织构成的系统。从逻辑上讲，教育的各种施教机构与组 织和教育的各种管理机构与组织都是教育制度这个题目应当论述的范围，但在教育学中，教育制度这个题 目通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统。 【答案】 3． 试简述教师个体专业发展的具体内容和途径。  【答案】教师个体专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品 质等方面由不成熟到成熟的发展过程。教师个体专业发展的具体内容包括：（1）专业理想的形成，即教 师形成关于教育本质、目的、价值和生活等方面的理想和信念；（2）专业知识的拓展，即教师专业知识 在量方面的拓展、质方面的深化和结构方面的优化；（3）专业能力的发展，即形成教学设计能力、表达 能力、管理能力、交往能力、反思能力、研究能力、创新能力；（4）专业自我的形成，即形成个性化的 知识、观念、价值体系和教学风格。 教师个体专业发展的途径包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师的自我教育。 4． 试简述知识中心课程论和学习者中心课程论的基本内容。  【答案】知识中心课程理论强调知识的内在逻辑，主张分科教学。知识中心课程论主要包括要素主义 和永恒主义的相关理论主张。要素主义者主张学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。 永恒主义者认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值，课程主要应当由永 恒学科组成。 学习者中心课程理论认为以学科为中心的传统课程是不足为取的，应代之以儿童的活动为中心的课 程，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点、为中心、为目的；此外，课程的组织应心理学 化。儿童是初学者，还没有能力接受成人完整的经验，所以课程的组织应该考虑到心理发展的次序，以利 用儿童现有的经验和能力。 5． 为什么说德育过程是提高学生自我发展能力的过程？  【答案】对于青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要。道德需要 能否得到满足及满足的方式和类型，在相当程度上决定了他们成年后的道德素质和道德素养，决定了他们 的社会性发展程度和社会性接纳程度，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。 良好的德育工作能够满足、引导和提升他们的道德需要，为他们的道德发展以及全面发展打下坚实的  考研精品资料 第 314 页 共 690 页 基础，使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。 6． 简述科学技术与教育的相互关系。  【答案】科学技术与教育相互影响、相互作用。一方面，科学技术影响和制约着教育的发展，主要表 现在：（1）科学能够有力地改变教育者的教育观念，提高他们的教育能力。（2）科学也能影响到教育对 象。（3）科学还会渗透到教育资料的所有环节之中，为教育资料的更新和发展提供各种必需的思想要素 和技术条件。 另一方面，教育又反作用于科学技术，对科学技术具有促进和发展作用，主要表现在：（1）教育对 科学技术的传播功能。（2）通过教育使科技尽快地为第一线的建设者所接受，使新科技尽快转化为生产 力的功能。国家教委实施“燎原计划”，促进了科技“星火计划”的发展与农业“丰收计划”的实现，就 是这一功能的生动体现。（3）教育，尤其是高等教育，为国家两个文明建设提供高科技成果的功能。教 师队伍的知识优势与人才优势起到了高科技研究的主力军作用。 从教育的科技功能出发，在教育目标上要相应地注重对受教育者文化科学知识与实践操作能力的培 养，以及“科技兴国”的教育要求，还要注重对学生科学世界观、科学态度、科学道德、科学献身精神的 培养以及创造性思维与科学创造能力的培养。 7． 试简述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。  【答案】自我教育能力在德育过程中有重要作用。一方面，它是德育的一个重要条件；另一方面，学 生的自我教育能力又是品德发展的一个重要标志。自我教育能力与自我教育密切相关，它产生于自我教育 活动过程中，同时又是进行自我教育活动的条件。德育旨在促进学生自我教育能力的发展。教师要认识自 我教育能力发展的规律，因势利导，有计划地培养学生自我认识、自我评价和自我控制的能力。 8． 简述当代我国中小学培养目标。  【答案】自建国以来，我国中小学的培养目标一直定位在“为社会主义建设事业培养劳动后备力量和 为高一级学校培养合格的新生”上，简称“双重任务论”O 20 世纪 80 年代中期，随着“普九”目标的确立和强力推进，基础教育的“双重任务”面临严重冲突， 升学与就业以及准备、培养和输送优秀专门人才与提高全体学生素质之间的矛盾日益激烈。此时，我国的 中小学教育岀现了两种培养目标：一种是“素质教育论”，即认为中小学基础教育是提高民族素质、培养 社会主义合格公民的国民基础教育；另一种则认为，基础教育应通过“农科教”、“经科教”统筹，实现 普通教育与职业技术教育的结合，实现由单纯的“升学教育”转向为当地经济建设服务兼顾升学的轨道上 来，即“就业准备论”。这两种培养目标在实践中都取得了一定的进展和成就，但是实践也告诉我们，如 果将培养和提高公民素质与培养和选拔专门人才隔离和分化开来，基础教育的质量和社会效益也难以得到 保障。因此，我国中小学的培养目标仍然是兼顾公民教育和升学教育。 2001 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中规定，九年义务教育的培养目标是： “具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有 社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会 责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识；具有适 应终身学习的知识基础、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生 活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一：代新人。” 新《义务教育法》中规定： 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、 体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 9． 简述近代教育的特征。  【答案】在欧洲，近代史一般从 1640 年英国资产阶级革命起到 1917 年的俄国十月革命为止，这一时 期主要处于自由资本主义社会阶段，教育的特点是：  考研精品资料 第 315 页 共 690 页 （1）学校教育中出现了双轨制，学校教育阶级性隐蔽化。 所谓双轨制是指自由资本主义社会学校教育系统中并存着两个学校子系统：一个系统为资产阶级和其 他有产阶级服务，这类学校学费昂贵、教育设施和师资良好。另一个系统是专供劳动人民的子女就学的， 目标是培养有一定文化和生产技术，又服从统治的劳动者。这两个系统自成体系、互不沟通，就像两条平 行的轨道，因此被称为双轨制。 （2）实现了初等义务教育的普及。 义务教育是国家通过法律规定每个人必须接受一定程度的教育，具有很强的强制性。义务教育最早在 德国(普鲁士王国)提出。 （3）形成了较系统的近代学校教育制度。 出现了幼儿园，形成了职业、技术教育的学校体系，出现了进行成人教育的学校。 （4）国家加强了对教育的重视和干预，重视教育立法，以法治教，且公立教育迅速崛起，教育走向 世俗化。 10．简析教育的经济功能。  【答案】（1）教育通过提高国民的人力资本促进国民收入和经济的增长 教育能够提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能。职业和专业教育直接生产劳动能力， 为经济的发展提供了人力的支持。 （2）教育通过生产科学技术促进经济的发展 科学技术是潜在的、可能的生产力，它要转化成直接的、现实的生产力，就必须借助人的掌握，把科 学技术渗透到物质生产过程，而教育恰恰是科学技术转化为生产力的中间环节。 （3）教育对于经济的运行具有直接调节作用 教育以自身的消费能力影响着市场需求。教育以自身的人才培养影响着劳动力供给。 11．简述我国 1993 年学制改革。  【答案】中共中央、国务院于 1993 年 2 月 13 日印发了《中国教育改革和发展纲要》，其中有关教育 制度的内容主要有： ①确定世纪末教育发展的总目标。基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教 育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。以上简称为“两基”、“两全”、 “两重”。 ②调整教育结构。大力发展基础教育以提高民族素质；积极发展职业技术教育，支持工业化和生产社 会化、现代化的发展；发展高等教育，使其肩负起发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务。另外， 还要重视和扶持少数民族教育、残疾人教育事业、成人教育等。 ③改革办学体制。建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。基础教育应以地方政府办学为 主；高等教育要逐步形成以中央、省（自治区、直辖市）两级政府办学为主，社会各界参与办学的新格局； 职业教育和民办教育主要依靠行业、企业、事业单位和社会各方面联合办学。 ④改革高校的招生和毕业生就业制度。实行国家任务计划与调节性计划相结合，并逐步实行收费制度； 改变“统招统分”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数毕业生“自主择业” 的制度。 ⑤改革和完善投资体制。增加教育经费，逐步建立以国家财政拨款为主，以征收教育税费、收取学费、 校办产业收入、社会捐资集资、设立教育基金等为辅的多渠道筹措教育经费的制度。要努力实现“中央和 地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，并使在校生均教育费用逐步增长，切实保证教师 工资和生均公用经费逐年有所增长”。 注意评价： 《中国教育改革和发展纲要》以建设有中国特色社会主义的教育理念，以党的基本路线为指导，系统 性的总结了建国四十多年来，特别是改革开放以来教育改革和发展的宝贵经验，全面分析了当时教育工作 面临的形势和任务，明确提出了 20 世纪末 21 世纪初我国教育发展的目标、战略、指导方针和许多具体重  考研精品资料 第 316 页 共 690 页 大的政策措施，是指导 20 世纪末 21 世纪初我国教育改革与发展的纲领性文件。 12．当前我国中小学德育中存在的主要问题有哪些？  【答案】当前我国中小学德育存在的问题： （1）德育认识问题。把德育等同于政治教育、等同于理想教育以及等同于知识教育。 （2）德育定位问题。德育定位不准或出现偏移。 （3）德育的价值取向问题。德育工作中严重的功利主义倾向和主观主义倾向，德育的价值取向在一 定程度上忽视了两个向度：一是学生基础德性的培养，二是学生独立判断能力的培养。 （4）德育实践操作过程中的问题。国内中小学德育实践的操作过程中存在的主要问题是，针对性较 差、缺乏魅力、实效不高。造成这些问题的原因是多方面的，但主要是由于教育者认识的局限和德育中程 度不同地存在着经验主义及形式主义倾向。 具体表现在： （1）一些地方和学校对德育工作重视不够，学校教育中重智育轻德育的现象依然存在。 （2）德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。 （3）知与行分离，重视道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成。 （4）德育方法单一，缺乏吸引力和感染力。 针对以上问题，我们应该采取以下对策： 第一，强化道德教育，完善德育体系。 第二，弘扬民族精神，培养现代公民。 第三，贴近现实生活，充实德育内容。 第四，注重能力培养，促进个性发展。 第五，协调各方力量，构建德育环境。 第六，加强德育科研，改进德育方法。 13．简述学制的要素。  【答案】学制的要素主要包括：学校的类型、学校的级别和学校的结构。 （1）学校的类型是指哪一种形式，哪一种性质的学校。“类型”即学校实施哪种性质的教育，属于 普通教育，还是专门教育，在专门教育中是专业型、技术型还是技能型。由于划分的标准不同，那么学校 的类型也就不一样。根据教育举办的主体的不同，可以分为公立学校与私立学校两类；根据教育性质的不 同可以分为实施普通教育学校与实施职业教育学校等。 （2）学校的级别是指学校的层次水平，即学校在学制系统中所处的阶段以及在同类性质的学校中所 处的地位。 （3）学制的结构决定了学校的类别，反应了学校之间的交叉、衔接、比例等种种关系。事实上，由 于学制中所规定的阶段比较复杂，学校的种类繁多，这必然存在着学校的交叉、衔接与比例的问题。如果 我们以各级作为学制分析的标准，必然要涉及类的交叉问题。如果以各类作为分析学制的标准，必然涉及 阶段的衔接问题，各级各类教育在发展的过程中应该保持合理的比例。归根结底，这都是由生产力的发展 水平与社会的需求所决定的。 14．简述教育学的研究任务。  【答案】教育学的任务就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律（包括宏观和微观的），并 在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方 法上的依据。 注意： 教育学的研究对象决定了教育学的研究任务主要有： （1）揭示教育规律。即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系，以及教育 发展变化的必然趋势，阐明教育学的各种规律。  考研精品资料 第 501 页 共 690 页 2022 年鞍山师范学院 333 教育综合考研题库[仿真+强化+冲刺]  鞍山师范学院 333 教育综合之教育学原理考研仿真五套模拟题  2022 年教育学原理五套仿真模拟题及详细答案解析（一） 一、简答题 1． 简析政治经济制度对教育发展的影响和制约。 【答案】政治经济制度对教育发展的影响和制约主要体现在对教育性质的决定和影响上： （1）政治、经济制度决定着教育的领导权 在阶级社会中，统治阶级总是利用其政治权力颁布教育方针、政策，确定教育目的和内容，控制教育 经费，按照他们的思想政治要求去教育受教育者。 （2）政治、经济制度决定着受教育权 谁有受学校教育的权利，谁没有受学校教育的权利，以及谁有受什么样的学校教育的权利，谁没有受 什么样的学校教育的权利，都是由社会的政治、经济制度决定的。 （3）政治、经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容 教育要培养什么样的人，使受教育者具有什么思想品德和政治方向，以及为实现教育目的进行什么样 的政治、哲学、道德的教育内容，是由社会的政治、经济制度决定的。 正是由于教育的领导权和受教育权、教育的方针政策、教育目的的性质和思想品德教育的内容等，都 是随着政治经济制度的变化而变化的，才有了教育属于上层建筑的教育本质观。在这个意义上说，在阶级 社会中，任何“超阶级”、“超政治”、完全中立的教育是不存在的。 2． 评述社会本位论与个人本位论。 【答案】（1）社会本位论也称国家本位论，其主要代表人物有柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干等。其 主要观点包括： 第一，人的本性是社会性； 第二，相对于个体而言，国家或社会是绝对的和优先的价值实体，个体只不过是构成社会的“材料” 和“要素”； 第三，个人的使命和价值在于为国家或社会献身； 第四，教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民，具有起码的政治品格、生产能力和社会生活 素质。 社会本位论将对教育目的的考察角度从宗教神学转移到国家和社会事业上来，这是一个很大的进步。 这种视角的转换在近代有助于教育与教会的分离，在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业。 但是社会本位论却忽视了个体的特殊性，否认了个体在社会和国家生活中的积极能动作用，完全将受 教育者当成是等待被加工的“原料”，违背了教育的人道主义原则。 （2）个人本位论者的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐等，其主要观点包括： 第一，人的本性在于“自然性”； 第二，人性具有内在的、自我实现的趋向； 第三，这种趋向在道德或价值上是善的或向善的； 第四，只有每个人的本性都得到充分实现的社会，才是理想的社会，只有确保每个人的本性都得到实 现的国家，才是善的和正义的国家； 第五，教育的目的就在于帮助人充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家。 第六，对个性的压抑和摧残是一切专制国家和时代教育的通病，必须得到彻底的医治。 个人本位论在教育上和社会上都有一种革命的作用，有助于新兴的资产阶级伸张自己在教育和社会政 治层面上的权利，同时对于人性也有一种解放的作用。  考研精品资料 第 502 页 共 690 页 但个人本位论也有不足之处，主要表现在：第一，将“自然性”与“社会性”、“个性”与“共性” 对立起来；第二，将个人的利益凌驾于社会利益和国家利益之上，最终毁坏了教育的社会基础或前提；第 三，掩盖了自己的阶级属性。 3． 近代自由资本主义社会教育的特点。 【答案】在欧洲，近代史一般从 1640 年英国资产阶级革命起到 1917 年的俄国十月革命为止，这一时 期主要处于自由资本主义社会阶段，教育的特点是： （1）学校教育中出现了双轨制，学校教育阶级性隐蔽化。 所谓双轨制是指自由资本主义社会学校教育系统中并存着两个学校子系统：一个系统为资产阶级和其 他有产阶级服务，这类学校学费昂贵、教育设施和师资良好。另一个系统是专供劳动人民的子女就学的， 目标是培养有一定文化和生产技术，又服从统治的劳动者。这两个系统自成体系、互不沟通，就像两条平 行的轨道，因此被称为双轨制。 （2）实现了初等义务教育的普及。 义务教育是国家通过法律规定每个人必须接受一定程度的教育，具有很强的强制性。义务教育最早在 德国(普鲁士王国)提出。 （3）形成了较系统的近代学校教育制度。 出现了幼儿园，形成了职业、技术教育的学校体系，出现了进行成人教育的学校。 （4）国家加强了对教育的重视和干预，重视教育立法，以法治教，且公立教育迅速崛起，教育走向 世俗化。 4． 简述课程目标的概念 【答案】课程目标，是课程本身要实现的具体目标和意图，规定了学生在通过课程学习以后，在德、 智、体等方面期望达到的程度。它是确定课程内容、教学方法和教学目标的基础，是指导整个课程编制过 程最为关键的准则。 课程目标的特征： ①整体性。各级各类的课程目标是相互关联的，而不是彼此孤立的。 ②阶段性。课程目标是一个多层次和全方位的系统。 ③持续性。高年级课程目标是低年级课程目标的延续和深化。 ④层次性。课程目标可以逐步分解为总目标和从属目标。 ⑤递进性。低年级课程目标是高年级课程目标的基础，没有低年级课程目标的实现，就难以达到高年 级的课程目标。 ⑥时间性。随着时间的推移，课程目标会有相应的调整。 5． 简述教学设计的程序和方法。 【答案】教学设计者根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标、教学内容、教学方 法、教学结构、评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。 教学设计的程序包括：（1）规定教学的预期目标、分析教学任务；（2）确定学生的起点状态； （3）分析学生从起点状态过渡到终点状态中应掌握的知识技能；（4）考虑用什么方式和方法给学生 呈现教材，提供学习指导；（5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；（6）考虑如何对教学的结 果进行科学的测量与评价。 教学设计的方法多种多样，目前常用的方法包括系统分析方法、目标设计和应用方法、分阶段设计的 方法。 6． 简述教育学的研究任务。 【答案】教育学的任务就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律（包括宏观和微观的），并 在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方 法上的依据。  考研精品资料 第 503 页 共 690 页 注意： 教育学的研究对象决定了教育学的研究任务主要有： （1）揭示教育规律。即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系，以及教育 发展变化的必然趋势，阐明教育学的各种规律。 （2）科学地解释教育问题。即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解 释，促进教育知识的增长。 （3）沟通教育理论与实践。即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释，为教育工作者提供理论和 方法上的依据，进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。 二、分析论述题 7． 试论述不同时期教育的发展特征。 【答案】（一）古代教育的特征 古代社会的教育包括古代奴隶社会和封建社会的教育，其主要特征是： 教育具有鲜明的阶级性和等级性，在西方还具有鲜明的宗教性。 教育与生产劳动相分离。 教育是面向少数特权阶层子弟的，教育的目的一方面是培养统治阶级，另一方面是对被统治阶级实施 宗教、道德或政治教化，维护自己的统治。 教育的主要内容是军事知识、宗教教义和道德知识。 教育的主要方法是严酷的纪律和强迫下的反省，体罚盛行，注重机械的练习。 教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度。 教育实践以教育经验为基础，教育理论研究不独立、不系统、不科学。 教育与生活相脱离，是一种封闭式的教育。 （二）近代教育的特征 16 世纪以后，特别是 18 世纪蒸汽机的发明，带来了人类历史上的第一次工业革命，手动、作坊生产 被现代大工业取代，使得教育发生了巨大变化。主要表现在： 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育普遍实施。 教育世俗化：教育从宗教中分离岀来。 教育法制化：教育立法，依法治教。 （三）现代教育的特征 现代社会的教育包括社会主义社会的教育和资本主义社会的教育两种特殊形态，其特征如下：培养全 面发展的人的理想和理论从理想走向现实，这是现代教育区别于以往教育的首要的基本特征。教育与生产 劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大，教育的生产性日益突岀和加强。 科学精神与人文精神从分离走向统一。 教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公正和教育机会均等成为教育决策和教育行为 的基本准则。 教育的技术手段日益更新，教育的时空空前地拓展，教育资源不断丰富，教育制度的弹性和开放性不 断提高。 教育的地位不断提升，教育功能不断增强，教育事业成为兴国之本。 教育不断变革，现代教育从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等，都是需要 不断变革的。 教育的理论自觉性不断提高，经验主义、主观主义和官僚主义日益被克服。 教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础。 教育的对外交流与合作日益深化，为教育改革和发展创造了更好的外部条件；教育的终身化，现代教 育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生。  考研精品资料 第 504 页 共 690 页 8． 评述 20 世纪 60 年代以来国外的主要课程改革。 【答案】（一）美国的课程改革 （1）20 世纪 60 年代的改革 主旨是提高课程的学术水准，提高学校教育质量，发展学生能力。具体要求为： 第一，强调新三艺(数学、自然科学和英语)O 第二，学科的基本结构作为中心，要求专家参与课程设计、教科书编写和教学大纲的拟定工作。 第三，学校课程编制采用螺旋式结构。 第四，提倡使用发现法。 （2）20 世纪 80 年代以来的改革 主要集中于统一核心课程，设立全国性和州一级的课程。1983 年《国家处在危机中——教育改革势在 必行》中提出五项新基础课(数学、英语、自然科学、社会科学和计算机科学)。 1994 年《2000 年目标：美国教育法》中提出在原本的五门基础课之上再加上外国语和艺术。 （二）英国的课程改革 （1）(1988 年教育改革法》 主要内容有： 第一，实施全国统一课程，确定在 5~16 岁的义务教育阶段开设核心课程、基础课程和附加课程三类 课程，核心课程包括数学、英语和自然科学。 第二，建立与课程相联系的考试制度，规定在义务教育阶段学生要参加四次(7、11、14、16 岁)成绩 评定，成绩评定包括全国统一考试和学校教师评定，而教师评定又包括测验、平时档案和成绩记录等。 （2）20 世纪 90 年代的改革 主要强调基础知识教育，减少国家课程内容，增加多样性和灵活性的选择，简化评价方式等。 （3）面向 21 世纪的教育改革 布莱尔政府设立了课程与资格局，并进行新一轮课改，主要改革趋势在于： 第一，进一步加强和完善国家对课程的宏观调控。 第二，重视价值观教育和学生精神、道德的发展。 第三，加强社会公民的教育和培养。 第四，以基础学历为核心，致力于教育质量的提高。 第五，提高学生的信息素养和交流能力。 （三）日本的课程改革 1998 年 12 月文部省颁布了《学习指导纲要》开始课改，其遵循的四点宗旨是： 第一，培养具有丰富的人性和社会性、能够自立于国际社会的有生存意识的日本人。 第二，培养学生独立学习和独立思考的能力。 第三，谋求在轻松愉快的教育活动中使学生扎实地掌握基础的、基本的知识，加强个性发展。 第四，发挥各学校的创意，推进特色教育、特色学校的教育。试读已结束 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